可访问性资源

提供残疾证明文件或证据

林本顿社区学院的无障碍资源适用于文件标准 由 高等教育及残疾人士协会.

残疾文件的权重和价值将根据原始背景而有所不同。 评估者的证书，以及所提供的详细程度.

文件应适用，确定残疾如何影响学生 但这并不一定是最近发生的. 文档是用来补充和确认的 学生认为学习或接受教育的障碍是什么.

可接受的证明学生残疾和要求的文件来源 可以采取多种形式吗.

从一个诊断专家那里
  • 诊断专业人员可能包括医学或骨科医生，有执照的治疗师， 教育诊断学家、心理学家或精神病学家等.
  • 文件应注明:
    • 诊断
    • 发病日期
    • 条件如何显著影响教育环境下的能力 
    • 推荐住宿
  • 诊断专业人员可以通过以下方式提供文件:
    • 完成由学生发送的签名文件释放(ROD)申请表 或CFAR办公室
    • 在办公室抬头的信纸上写一封签名并注明日期的信
    • 提供评估报告
  • 病人的病程记录，健康总结的图片和处方的副本可能 不能仅仅作为残疾证明而被接受.
从以前的教育机构
以前的教育设施可能包括以前的高中、学院或大学.

高中文件可能包括: 
  • 个人教育计划(IEP)，包括资格和评估/评估:
    • iep不能仅仅作为残疾证明文件而被接受.  
    • IEP必须是完整的，并包括资格声明，如果有的话，还应包括 最近3年的考核或评价.
  • 504计划，包括诊断专业人员提供的当前支持信息:
    • 504计划不作为残疾证明文件而被接受.
    • 504计划必须附有来自诊断的当前支持信息 专业(见上文).
以前就读的学院/大学的文件可能包括:
  • 用于确定资格的文件和批准的住宿清单.
来自职业康复服务 

文件可能包括职业康复评估或个人计划 就业(IPE).

请参阅 我没有文件和/或我需要提供额外的信息 以访问自我报告.

退伍军人事务部的

文件可以包括:

  • 退伍军人伤残确认书和相关的评估报告或一份 学生的自我报告

请参阅 我没有文件和/或我需要提供额外的信息 以访问自我报告.

摘自一名学生的自我报告*

*如果没有文件或需要其他信息.

无障碍资源认识到学生在了解如何学习方面发挥着至关重要的作用 残疾对他们有影响，是决定残疾如何限制的一个来源 他们的生活和教育.

  • 自我报告有残疾的学生通常可以确定它目前的影响 他们在课堂上和校园里.
  • 历史信息和学生的自我报告可能足以说明如何 这种情况影响了学生的学习.
  • 这取决于个人情况. 不会发表全面声明.
  • 学生的自我报告可能需要与其他类型的文件一起提交.

请参阅 我没有文件和/或我需要提供额外的信息 下面的部分.

我有文档

这意味着您已经可以访问您的文件，并需要指示提交 it.

我需要文档方面的帮助

这意味着文档是可用的，您需要帮助来请求它.

我没有文件和/或我需要提供额外的信息

这意味着您没有文档和/或您需要提供额外的 以学生自我报告的形式提供信息.

无障碍资源欢迎提问，并建议学生联系办公室 如果不确定文档指南或没有访问权限，则直接使用 去获取支持文档. 

伤残证明文件或证据可随申请表一并上载、邮寄、传真或 发邮件或带到我们办公室.

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